Jan har lavet en kort video om hvordan man fremstiller mayonaise fra bunden af. Formålet er at lave en instruktionsvideo, som henvender sig til grundforløbselever.
Han har ikke en undervisningsplan, som han havde påtænkt sig videoen. Så hvis man spoler baglæns, kan man tage udgangspunkt i en didaktisk relationsmodel, som vi fik præsenteret af Philip, M m. fl, (2019) i En didaktisk model for flipped classroom. Udgangspunktet her er Fase 1ud af 6.
Som underviser kan vi forholde os til de 6 forskellige punkter, som ses ovenfor i vores forberedelse. Herefter kan designe videoen på papiret.
Da det i tilfældet med Jans video er et langt "take". Kan man sige, at storyboardet bærer præg af en præsentation af hvilken rækkefølge, at tingene skal vises i. Så her skal man mere have fokus på afstanden fra kamera til emne, om "set-uppet" er godt nok - her tænker jeg lys og lyd.
 |
| Forsøg på et storyboard |
Video fra HRS (Jan): Hvordan laver man mayonaise?
For at videoen skal give mening for eleverne rent læringsmæssigt, har vi oprettet et spørgskema i Microsoft Forms. Det kunne sagtens være længere med flere spørgsmål, men det illustrerer blot, hvor vigtigt det er, at understøtte videoer i flipped classroom, hvis eleverne skal møde forberedte op til "aktiv skoletid". Foruden eleverne så støtter den lærernes job mhp. at kunne facilitere en differentiering i den "aktive skoletid".
Gruppe6 bud på en Microsoft Form som skal understøtte læringsvideoen: "hvordan laver man mayonaise"