PRAKTIKUM-NOTATET
Navn: Anja Aas Nissen
|
Arbejdsplads: Next Uddannelse København
|
Undervisningsfag/niveau: GF2 + hovedforløb på frisør og
kosmetiker uddannelsen
|
Praktikum-udfordringen. ”Den
spidse”
Hvilken
udfordring i din egen praksis kunne du tænke dig at arbejde med?
Skriv
med få ord en overskrift på din udfordring.
|
Undervisning
via digitale medier.
|
”Den
udfoldede beskrivelse”
Hvordan viser problematikken sig? For hvem er den et problem? Hvad er din interesse i at få den løst? |
Problemerne
opstår i værkstedslokalerne, hvor frisørerne har deres daglige gang.
Vores tilgang
til teorilokaler er meget lille på vores adresse, så vi gennemfører ofte både
teoretisk og praktisk undervisning i disse lokaler.
Lokalerne er
indrettet til at kunne indeholde op til 4 klasser på samme tid.
Undervisningen
plages af afbrydelser og støj – som er af både visuel og auditiv karakter.
Eksempler på støj kan være elever, som skal hente redskaber, går forbi på de
åbne gangarealer, udsugningers summen, føntørrers blæsen, anden undervisning,
generel snak.
Problemet
udmunder i, at lærerne mister koncentrationen og går hjem fysisk belastet af
udfordringen. Eleverne kan ikke høre ordentligt, mister fokus, motivation og
læring går tabt.
Ofte opdager
vi elever, som sidder med deres mobiltelefoner i undervisningen. På teammøder
drøfter vi, at det ikke kun er uro, som afleder elevernes opmærksomhed, men
også en kulturel ændring, der sker; og om vi skal bringe det teknologiske
mere i spil.
En løsning
skal findes, da jeg vil skabe undervisning, som fremmer læring. Da lokalerne
ér, som de ér, må tilgangen til undervisningen gentænkes. Kan jeg skabe
teoretiske præsentationer, igennem hvilke eleverne har forståelse for indholdet,
og herved starte opbygningen en bro fra teori til praksis, som ikke præges af
uro.
Modulets emne digitalisering får mig til at søge i
retning af fjernundervisning. Her kan elevernes mobile devices komme i spil
og blive et læringsmæssigt hjælpemiddel frem for et middel til irritation.
Samtidig…
Idet at
Coronavirussen her i foråret 2020 tvinger os til at fjernundervise, ser jeg
muligheden for at få erfaring med undervisningsforløb og læremidler/metoder,
som efterfølgende kan anvendes til blended learning, når tiden atter er inde
til en normal arbejdsgang.
Erfaringen er
efter 1. uges hjemmearbejde, at vi mødes af forskellige udfordringer.
De kan være af
en karakter, hvor f.eks. teknologien ikke er tilstede, deltagernes manglende
forudsætninger til at begår sig digitalt,
Mange steder i
samfundet forsøges at efterstræbe FN’s verdensmål. Idet Next Uddannelse
København er gået i gang med at blive certificeret som Verdensmålsskole er der et øget fokus mindre ulighed og kvalitets
uddannelse.
Disse udfordringer
danner ringe i vandet og kan hurtigt have en demotiverende og uengageret
effekt på eleverne i dagligdagen der hjemme og et format af ustyrligt meget
at se til som underviser.
Både elever og
undervisere skal lære nogle nye spilleregler.
Tingene tager længere tid, når man kommunikere på denne måde. Behovet
for en meget struktureret undervisning er tydelig, da eleverne hurtigt kan
”glide” mellem fingrene på én.
Baseret på den
moderne teknologi med mobile anordninger er mulighederne for at lykkedes med
fjern –og online undervisning aktuelle. Ved at læne mig op af didaktiske
redskaber og læringsmæssige teorier vil jeg forsøge mig frem i denne –for mig
nye undervisningsmetode.
|
Læringsteoretiske afsæt: Illeris læringstrekant, wengers praksisfællesskab, hatties feedback, hilbert meyers "10 råd om god undervisning"
Didaktiske afsæt: didaktik 2.0, T-pack,
Teknologiske afsæt: Teams, padlet og blog
Hannes anbefalinger i forhold til at kigge nærmere på flipped classroom, blended learning,evaluering af undervisning:
https://www.youtube.com/results?search_query=Samr+peter+holmboe
http://flippedlearning.dk/
https://flippedclassroom.systime.dk
Kan du ikke huske: så lyt til Hannes vejledning... Denn ligger på din telefon.